TALLER GRAFFITI: PERFORMANCE SOBRE LAS ESCENAS TEMIDAS EN LA DIVERSIDAD

En la sesión del día 12 de enero hemos trabajado las escenas temidas en la diversidad a través de varias actividades prácticas. Por un lado, hemos llevado a cabo diversas dinámicas grupales estableciendo el cuerpo como medio para la expresión y comunicación. Y, por otro lado, hemos utilizado el grafiti como medio de expresión de sentimiento y emociones.

Así, en relación con esta última práctica, muestro los grafitis elaborados junto a mi compañera Paula Nieto. Uno muestra una situación en la que se evidencie una tensión con la diversidad, y otro buscando la posible acción a llevar a cabo. Así, contribuimos a la comprensión de las tensiones en relación con la diversidad en la sociedad actual, mostrando una solución posible a la tensión.

Cabe señalar que las ilustraciones han sido elaboradas a través de la plataforma Canva, por lo que son libres de derechos de autor.

La finalidad de la elaboración de estos grafitis es sensibilizar a la sociedad sobre la presencia de una problemática que afecta especialmente a las personas con diversidad funcional, concretamente con discapacidad motora. Se trata de la presencia de barreras arquitectónicas que dificultan el acceso a edificios públicos.

En el primer grafiti, que representa la tensión, la protagonista es una niña con discapacidad motora que no puede acceder con facilidad al colegio debido al impedimento que suponen para ella las escaleras. Como consecuencia, pide ayuda a la sociedad que actúa como testigo de esta situación. 

Por otro lado, en el segundo grafiti, que representa la solución, se observa la escena anterior, pero, en este caso, aparece una grúa destruyendo las escaleras, que impiden el acceso. Asimismo, se lee un eslogan que apoya el mensaje visual.

Además de la barrera arquitectónica que en este caso aparece representada por las escaleras, este tipo de personas también se encuentran en su día a día con una serie de obstáculos tales como: baños accesibles, puertas más anchas, escalones en aceras, accesibilidad a transporte público, etc. 

La observación de estas situaciones nos conciencia sobre la importancia de actuar para la promoción de actuaciones dirigidas a conseguir una educación inclusiva que responda positivamente a la diversidad y a las diferencias individuales de las personas.

Como psicopedagogos debemos priorizar la presencia, la participación y el éxito de todas las personas. 

 

Pregunta 1: ¿Qué rupturas quieres hacer mediante el grafiti?

A través de la realización de estos grafitis he pretendido concienciar a las personas que lo ven sobre la problemática de las personas en situación de vulnerabilidad, en este caso personas con movilidad reducida, pero esto se puede extrapolar a otros tipos de personas con sus peculiaridades, ya que cada uno somos únicos y tenemos unas necesidades diferentes.

 

Pregunta 2: ¿Qué aspectos crees que afectan a estas tensiones?

En el caso que he expuesto en los grafitis, vemos las dificultades a las que se encuentran diariamente las personas con diversidad. Así hemos representado una de ellas, la falta de accesibilidad en un edificio público. Se trata de una metáfora que representa cualquier otro tipo de impedimento para llevar una vida normal, sin obstáculos, como, por ejemplo, la accesibilidad a baños públicos, el tamaño de las puertas o el acceso al transporte público.

Pregunta 3: ¿Qué has descubierto a través de este taller?

A través de la realización de este taller he aprendido a los conceptos de “tensión” y “solución” en la diversidad; así como aspectos como los estereotipos, la concienciación y sensibilización. Además de trabajar el cuerpo como medio para la expresión y comunicación. Para ello hemos realizado actividades prácticas, a través de varias dinámicas grupales mediante las cuales hemos trabajado la expresión; así como la elaboración de varios grafitis como medio de expresión de sentimiento y emociones.